jueves, 24 de noviembre de 2011
LA NUEVA ESPAÑA. Parte I y II.
Hola chicos de 3 A y F, necesito que vean los 2 videos siguientes sobre la Nueva España, es decir, la época colonial. Después deberán de realizar una paráfrasis del mismo y entregarlo en sus cuadernos.
martes, 15 de noviembre de 2011
sábado, 24 de septiembre de 2011
sábado, 10 de septiembre de 2011
viernes, 19 de agosto de 2011
miércoles, 17 de agosto de 2011
sábado, 16 de abril de 2011
TRABAJO PARA LOS ESTUDIANTES DE PRIMERO DE ESPAÑOL
TRABAJO PARA 3 A Y 3 E.
viernes, 8 de abril de 2011
Situación Problema
Proceso Histórico: Independencia.
Primer momento: sondeo de los profesores, en donde cada uno manifiesta sus representaciones.
Jorge: Señala que es un proceso histórico para generar un cambio en beneficio del pueblo en donde no había buena condiciones.
No se cumplió el propósito y sólo se beneficio un pequeño grupo no hubo respuesta para los más desprotegidos, se énfasis a los principales personajes (Hidalgo y sus intereses).
Eduardo: Contexto internacional repercutió en la Nueva España con el objetivo de alcanzar su autonomía y después hubo un acuerdo entre insurgentes y realistas para alcanzar la independencia la coyuntura de España.
Miguel Angel: La independencia se divide en 4 etapas: Primo de Verdad, Hidalgo, Morelos, Iturbide-Guerrero. A lo largo de 10 años cambiaron los objetivos e intereses y no consuman la independencia los que la inician.
Resultado: Podemos observar que cada uno tiene diferentes representaciones a pesar de que se trata del mismo proceso del que se estaba hablando. Ello no quiere decir que a lo largo de las sesiones no se traten esos temas en conjunto pues son esenciales para entender dicho proceso.
Actividad dentro del aula (estrategia).
1.- Se toma el mismo proceso de independencia.
2.- Se inicia la situación problema con una pregunta eje: ¿Cuáles eran los propósitos de los iniciadores del movimiento de la independencia?
3.- Se forman equipos en donde se discute la respuesta y se observan diferentes representaciones a partir de sus antecedentes y su contexto.
4.- Entregan sus resultados escritos por los integrantes.
5.- Se les solicita que encuentra información en internet para que contesten esa pregunta.
6.- Se les pide que vean el capitulo 1 de la serie “Gritos de muerte y libertad” o el de “Héroes de carne y hueso”.
7.- Después, deben de leer dos textos con visiones diferentes de la independencia, podría ser un liberal y un conservador.
8.- También tendrán que leer un texto que muestre las condiciones de los grupos sociales, en donde podría ser Historia de la vida cotidiana.
9.- Por último, discusión de los resultados para después realizar un mapa mental. De aquí se formara una nueva representación. También deberán manifestar sus cambios a lo largo de la investigación. Ver la nueva representación y compararla con la representación con la que iniciaron.
Primer momento: sondeo de los profesores, en donde cada uno manifiesta sus representaciones.
Jorge: Señala que es un proceso histórico para generar un cambio en beneficio del pueblo en donde no había buena condiciones.
No se cumplió el propósito y sólo se beneficio un pequeño grupo no hubo respuesta para los más desprotegidos, se énfasis a los principales personajes (Hidalgo y sus intereses).
Eduardo: Contexto internacional repercutió en la Nueva España con el objetivo de alcanzar su autonomía y después hubo un acuerdo entre insurgentes y realistas para alcanzar la independencia la coyuntura de España.
Miguel Angel: La independencia se divide en 4 etapas: Primo de Verdad, Hidalgo, Morelos, Iturbide-Guerrero. A lo largo de 10 años cambiaron los objetivos e intereses y no consuman la independencia los que la inician.
Resultado: Podemos observar que cada uno tiene diferentes representaciones a pesar de que se trata del mismo proceso del que se estaba hablando. Ello no quiere decir que a lo largo de las sesiones no se traten esos temas en conjunto pues son esenciales para entender dicho proceso.
Actividad dentro del aula (estrategia).
1.- Se toma el mismo proceso de independencia.
2.- Se inicia la situación problema con una pregunta eje: ¿Cuáles eran los propósitos de los iniciadores del movimiento de la independencia?
3.- Se forman equipos en donde se discute la respuesta y se observan diferentes representaciones a partir de sus antecedentes y su contexto.
4.- Entregan sus resultados escritos por los integrantes.
5.- Se les solicita que encuentra información en internet para que contesten esa pregunta.
6.- Se les pide que vean el capitulo 1 de la serie “Gritos de muerte y libertad” o el de “Héroes de carne y hueso”.
7.- Después, deben de leer dos textos con visiones diferentes de la independencia, podría ser un liberal y un conservador.
8.- También tendrán que leer un texto que muestre las condiciones de los grupos sociales, en donde podría ser Historia de la vida cotidiana.
9.- Por último, discusión de los resultados para después realizar un mapa mental. De aquí se formara una nueva representación. También deberán manifestar sus cambios a lo largo de la investigación. Ver la nueva representación y compararla con la representación con la que iniciaron.
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